让小绒毛略感遗憾的，第二天的学校生活还是上课，没有突变成大逃杀。
之后的日子也不断在上课、考试、补习、挨骂中反复。
仅有的娱乐大概就是与同学笑闹。
说说这个老师的八卦,聊聊那个同学的发型，给教科书上的某张图编段子……
似乎很忙碌充实,又似乎有些空虚。
小绒毛觉得自己好像有点理解了在电梯惊魂情绪场中,同事萧笑溪为什么会说宁可在灵异场里玩命,也不想进入貌似安全度极高的日常流。
小绒毛：学习知识肯定不是错误,用分数来检验对知识的掌握度好像也正确。拿排名来对学生进行筛选、以让有限的教育资源倾斜到更有学习能力的学生身上，似乎同样没有问题,至少问题不大。
小绒毛：但是,如果有很多学生为了学习而感到痛苦,那么这其中就应该有哪一环不太对叭？是应该把这个问题放在更大的环境中来思考吗？学生为上学而痛苦，与员工为上班而痛苦，有相似之处？
小绒毛：席祥毅推荐给我的书里说,人通过劳动创造价值,人本该因为这些创造活动而感到满足、愉快。可资源掌控者拿走了多数人所创造的多数价值，然后只返还给了创造者们少少的生存底线资源。
小绒毛：创造者得不到足量的回馈，逐渐的也就不认为自己是在创造,而以为自己只是为了得到那些微的生存底线资源勉强挣扎,以为自己的劳动就只值那么点价值。
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